Come lavoriamo
La scelta del percorso annuale è operata collegialmente dalle insegnanti al termine di ogni anno scolastico in previsione del successivo, perché scaturisce da stimoli, idee o esperienze vissute durante l’anno e di cui si è fatto tesoro in vista di un loro sviluppo con i bambini.
Il tema fa da sfondo a tutte le attività curricolari che consentono ai bambini di raggiungere gli Obiettivi Specifici di Apprendimento.
I bisogni e gli interessi specifici dei bambini sono di stimolo alle insegnanti nella scelta delle attività da svolgere e degli aspetti particolari da approfondire: questo fa sì che ogni sezione affronti il percorso in modo personalizzato e con varianti originali. L’ originalità è legata anche alle risorse di cui ogni gruppo classe dispone: le famiglie (genitori, nonni, zii) che si lasciano coinvolgere attivamente fornendo materiali, informazioni, testimonianze, abilità.
Le mie insegnanti hanno tante idee per me quest’anno….
(presentazione del percorso annuale a. s. 2024/2025)
COSA C'E' NELLA TUA VALIGIA?
Ciascun bambino entra nella scuola dell’infanzia con “la sua valigia” per portare con sé la propria storia, abitudini, tradizioni……perché ciascuno di noi è un individuo unico, con caratteristiche fisiche, culturali, etniche e personali che lo distinguono dagli altri. La diversità è un aspetto che entra nella vita dei bambini fin dalla più tenera infanzia. Per questo è importante aiutarli a capirla, a rispettarla e a vederla come una ricchezza. Quando abbracciamo e valorizziamo la diversità, apriamo le porte a nuove prospettive, idee e modi di pensare. Impariamo a superare i pregiudizi che vedono nell’elemento di diversità una minaccia o un ostacolo, e ad ampliare la nostra visione del mondo, apprendendo dagli altri.
Il libro “Piccolo blu e piccolo giallo” di Leo Lionni sarà lo stimolo iniziale con il quale inviteremo i bambini a riflettere su queste tematiche e a guidarci nella costruzione di possibili percorsi. Ci sarà di supporto la metodologia “Philosophy for children”: L’adulto si pone di fianco al bambino e alle sue domande, sosta con lui, lo stimola a condividere con gli altri i propri pensieri, lo aiuta ad allenarsi all’ascolto e all’attenzione, portando i bambini a ricercare le risposte.
Così come sono diversi e unici ogni bambino e ogni bambina, così lo sono i linguaggi con cui si esprime e scopre il mondo. Pertanto, quest’anno abbiamo deciso di offrire l’atelier della creta, accanto ai linguaggi più tradizionali, come quello grafico, verbale, multimediale….
Per i palloncini, che hanno bisogno di momenti, a piccolo gruppo, per conoscersi e socializzare tra di loro, nella prima parte dell’anno, allestiremo un Atelier basato sull’esplorazione di materiali con caratteristiche differenti.
Una scuola, che fonda l’apprendimento sull’osservazione critica del reale, sulla riflessione, sulla ricerca e la condivisione di progetti comuni, non può far a meno di essere supportata dall’uso delle nuove tecnologie, attraverso un’educazione digitale. I bambini hanno a disposizione, nelle loro diverse fasi di sperimentazione, vari supporti tecnologici come Pc, Lim, microscopi ed endoscopi digitali, macchine fotografiche… Tutti questi strumenti permettono ai bambini di prendere consapevolezza di come le nuove tecnologie, se utilizzate con responsabilità, possono essere strumenti fondamentali per l’arricchimento del nostro sapere. Per i bambini di 5 anni, in particolar modo, verranno anche proposte, nel corso dell’anno, attività di coding per stimolare lo sviluppo di un pensiero computazionale.
Il percorso di religione, parte integrante del percorso educativo della nostra scuola, è in stretta connessione con il progetto curricolare: Dio, creatore del mondo, in dialogo con altre religioni; la figura di Gesù, figlio di Dio, mandato per insegnarci ad amare, e alcune parabole per cogliere il messaggio evangelico, in particolar modo sull’accoglienza dell’altro.
Per le mongolfiere verrà proposto un percorso annuale di avvicinamento alla lingua inglese, con la partecipazione di un’insegnante specialista, un’ora a settimana. Con il passare del tempo l’insegnante di sezione, con l’aiuto dei più grandi, inserirà gradualmente, nei momenti di routine della giornata, ciò che è stato acquisito in modo da coinvolgere l’intera classe nella familiarizzazione della nuova lingua. Nostro obiettivo è di prendere consapevolezza che esistono diversi linguaggi e di prendere confidenza con il suono della lingua inglese.
Alcune attività pomeridiane saranno dedicate al gruppo dei bambini di 4 e 5 anni, prevedendo momenti di lavoro sul pregrafismo, sulle forme geometriche e l’orientamento nello spazio (4 anni), sulla pre-scrittura, pre-lettura, pre-calcolo (5 anni).
A tutti i bambini verrà offerta l’opportunità di partecipare all’attività di educazione motoria affidata ad un insegnante specialista.
ELENCO UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2024/25
U.d.A permanenti:
UdA I Viviamo insieme
Favorire la socializzazione tra i bambini e con gli adulti. Conoscere e rispettare le regole per una convivenza positiva.
UdA II Giorno dopo giorno
Condurre i bambini a organizzare con ordine e a vivere in modo sereno i momenti di vita quotidiana.
UdA III Oggi gioco a...
Capacità di gestire autonomamente e in collaborazione con i compagni, le attività, gli spazi, il materiale. Desiderio di sperimentare situazioni di gioco e attività individuali e di gruppo partendo da stimoli dati dall’insegnante o dall’ambiente (angoli gioco)
UdA IVP Corpo in movimento (Palloncini)
Colpire la loro fantasia cercando di educare attraverso il movimento utilizzando esercitazioni ludiche sviluppando gradualmente le capacità coordinative e gli schemi motori di base.
UdA IVA Corpo in movimento (Aquiloni)
Conoscere il proprio corpo nella sua globalità e nelle singole parti, scoprire le proprie possibilità di movimento.
Arricchire il proprio bagaglio motorio attraverso esercitazioni ludiche improntate sulle capacità coordinative e sugli schemi motori di base.
UdA IVM Corpo in movimento (Mongolfiere)
Consolidare la conoscenza del proprio corpo nella sua globalità e nelle singole parti, scoprire le proprie possibilità di movimento.
Arricchire sempre di più il proprio bagaglio motorio attraverso esercitazioni ludiche e giochi di avvicinamento allo sport improntati sulle capacità coordinative e sugli schemi motori di base.
U.d.A annuali:
Uda 1 Quanti nuovi amici (da settembre a…)
Affrontare serenamente il distacco dai genitori e vivere il tempo scuola con serenità.
Recuperare le conoscenze sulla vita scolastica, sulle regole che ci aiutano a vivere meglio e aiutare i più piccoli ad inserirsi nel nuovo ambiente
UdA 2 Cosa c'è nella tua valigia? (ottobre- giugno)
Scoprire la propria identità e il proprio valore
Incontrare la diversità e imparare ad accoglierne la ricchezza
UdA 3 Il mio amico Gesu’ (ottobre- maggio)
Conoscere Dio come creatore del mondo e cogliere differenze e similitudini con altre religioni.
Conoscere alcuni episodi dell’Antico e Nuovo Testamento, soffermandosi in particolare sulla vita di Gesù nei periodi dell’Avvento e della Quaresima.
Avvicinarsi alla religione cristiana cattolica attraverso la preghiera come strumento di relazione con l’amico Gesù.
UdA 4 Passo dopo Passo (ottobre- aprile) per aquiloni
Sviluppare la coordinazione oculo-manuale, l’abilità grafo-motorie e l’orientamento spazio- temporale.
UdA 5 Divento grande (ottobre-aprile) per mongolfiere
Sviluppare l’orientamento spaziale in relazione all’ ambiente e rispetto allo spazio foglio. Affinare la motricità fine.
Potenziare il pensiero computazionale.
Accostare i bambini alla lingua scritta.
Rafforzare il concetto di quantità e sviluppare il concetto di numero.
Prepararsi al futuro passaggio alla scuola Primaria.
UdA 6 Discovering english (ottobre- maggio)
Scoprire che esistono diversi linguaggi
Familiarizzare con il suono della lingua inglese
UdA 7 Atelier palloncini: Remida (ottobre- dicembre)
UdA 10 Sognando sotto le stelle (marzo- maggio) per mongolfiere
Vivere con serenità la separazione dai genitori e gestire le proprie emozioni in un contesto nuovo.
Consolidare le relazioni con i coetanei e le insegnanti.
Rafforzare l’autonomia rispetto alla cura della persona e delle proprie cose.
Vivere in un ambiente naturale l’esperienza della contemplazione.